近年来，研学教育与乡村文旅融合发展趋势越发明显，已成为城乡融合的新业态和重要抓手。新时代新征程上，进一步探索将教育、文旅融入乡村振兴战略的系统工程，有助于打破二元对立，增进城乡互动，在满足人民美好生活需要的基础上，加快推动城乡经济社会发展进入良性循环。

01

研学教育和乡村文旅的现状

“文旅+乡村”是延伸农村产业链，“文旅+研学”是创新教育新产业。乡村文旅是以乡村风情、民俗传统、农耕体验、自然野趣、土菜美食等为主体的旅游项目，为研学教育提供载体和平台。走入农村孩子们将体验具有不同地域特色的乡村文化，深度感知中华大地风土人情，参与农事体验，亲近自然田野，入户村民生活，促进村民就业增收。

“文旅+乡村”的业态包括农业采摘、乡村旅游、自然观光、康养休闲、古村探访等。孩子可以在知识层面了解农业，开展劳动教育和自然教育，是寓教于乐的重要手段。

“文旅+研学”是一种学校教育和校外教育的衔接途径。丰富的农耕文化和多元的民俗文化资源，能促进孩子们对祖国和文化的认知，提升爱国情怀和民族自豪感。同时，通过课程的精心设计，还可以培养孩子们的求知欲、创造力、动手能力、跨学科能力、团队协作能力等多项青少年核心素养。

目前，社会上很多机构打着研学的旗号一哄而上，并没有沉下来打磨课程，缺乏体系化建设，导致家长虽然对此有兴趣，但在选择上却很茫然。为保障科学教育质量观，积极发展素质教育，注重学生全面发展，研学教育的场景化、多样化、深度化势在必行。

02

研学教育与乡村文旅融合的作用和意义

研学教育是以研究性探索为教育目的，打破课堂形式的教学方式。孩子们走出教室，走进自然，走向社会，将实现课程学习、研究性学习、综合实践活动三者融合。以学习视角体验农事，亲近自然，能够补充校内教育的不足，实现“读万卷书不如行万里路”的效果。

乡村地区拥有独特的自然景观、历史文化遗产、民俗文化和古建筑等资源，可以为学生提供丰富多彩的学习内容和体验。在加强生态保护、文化传承自觉，掌握农业劳作、手工艺制作等各种技能中，提高学生的综合素质，对学生未来的职业发展具有重要意义。

学生在深入了解乡村文化和生活中，可增强对乡村的理解和认同感，进而提高他们保护和传承乡村文化的意识，形成建设乡村的“内源式”精神动力。同时，乡村也可以通过接待学生和游客，解放思想，激发灵感。从产业发展角度看，也可增加乡村人气，带来流量，带动乡村消费和经济增长，拓宽农民增收渠道，缩小城乡差距，推动城乡共同发展。

研学教育与乡村文旅融合发展，还可以为乡村和教育行业同时创造更多就业机会。一方面，随着乡村文旅和研学教育的兴起，相关行业对人才的需求也日益增加，如营地基地经营者、旅游规划、文化推广、生态保护、导游或旅游达人、手工艺人、非遗传承人、文化学者、本地生活家、教育工作者等。这有助于推动乡村文旅和研学教育行业的专业化和规范化发展，也给相关链条的人提供更多施展专业的机会。另一方面，游客和学生伴随一系列的吃住消费，荒废场地的再改造和再利用也将带来新的收入增长机会。同时，周边村民能够应聘营地管理员、保洁员、服务员等，实现家门口就业，村民能够售卖土特产、瓜果蔬菜等农副产品，开办特色民宿、农家乐，实现收入持续增长。

03

研学教育与乡村文旅融合的融合点

一是红色教育。乡村地区往往拥有丰富的红色文化资源，包括革命发源地、历史遗址、纪念馆、烈士陵园等。通过在乡村地区开展红色教育，可以深入了解革命历史和英雄事迹，培养爱国情感和民族精神。

二是生态和自然教育。乡村地区拥有山水林田湖草等自然资源和生态环境，为生态和自然教育提供了良好的教学场所。一方面，可以在乡村地区开展生态考察、动植物观察等活动，了解生态系统的运行规律和环境保护的重要性；另一方面可以结合农业资源保护利用、农村生态文明建设、农耕文化传承和节能减排固碳，激发认知自然、保护自然的热情，带动乡村生态建设。

三是文化传承与保护。乡村地区拥有丰富的古建筑和非物质文化遗产，参与乡村文化的传承活动，如民间艺术、传统手工艺等，可以了解和体验乡村文化的独特魅力，同时增强对乡村文化的认同感和归属感，提高文化保护意识，促进乡村文化的可持续发展。

四是农业农耕创新学习。可以在乡村地区学习农业农耕技术，了解现代农业的发展趋势和创新实践。一方面在职业规划上志存高远投身农业，将来为农业发展献计献策；另一方面通过体验耕种的辛劳，养成节约珍惜粮食的好习惯。

五是野外生存训练。乡村地区拥有广阔的野外环境和丰富的自然资源，为野外生存训练提供了良好条件。通过这种训练，可以学习野外生存技能和应急处理能力，提高自身综合素质和团队协作能力。

04

研学教育与乡村文旅融合的操作路径

一是做好宣传引导。通过政府机关、社会团体、新闻媒体、互联网等渠道进行广泛宣传，提高研学教育重视程度，形成全社会共同关心关注研学教育的热烈氛围。同时，引导有条件的地区农户积极投身乡村文旅事业，借助区位优势、自然条件、人文基础、资源禀赋等开办研学游营地、劳动教育基地、设施农业体验、非遗传承培训等项目，唤起人们的乡愁和乡村认同感，实现愿意来、向往来、还想来。

二是资源整合与人才培养。设计好研学线路，将自然资源、文化遗产、农业资源等进行有机整合，结合乡村特色资源，设计符合实际的课程，在教学体系中融入乡村的文化、历史、生态等内容。通过培训和交流，培养具有研学教育设计和实践教学能力的专业人才，提升其专业素质、实践能力和创新能力。

三是在项目落地设计打造方面坚持新发展理念。既要保持好乡村特色、产业特色、民俗特色等原貌，又要做好提升。项目实施过程中的各环节要衔接紧密，不能出现空档。维护好基地生态环境，实行绿色低碳发展。广泛吸纳社会优质资源，集合众智众力，提升项目平台化水平。协调好各方利益关系，激发各方面活力和积极性，确保持续健康长远发展。

四是建立人的常态化联系机制。一回生二回熟，建立常态化联系可以持续增进相互的信任和了解，更加及时地回应彼此需求，实现具有动态平衡特征的稳定发展。如项目与村庄结对，游客与村民结对，城里的孩子与村里的孩子结对，加强人与人、人与物、人与地方的链接。可以建立线上互动平台，如小程序、网站、社交媒体群，让村民、游客和学生实现持续交流，互助成长。

研学头条 2024-06-02     安徽